1 創(chuàng)造一種真誠、尊重和理解的人際氛圍，讓每個人實現(xiàn)真正的自在。
我們知道，“法輪功”練習(xí)者是相對封閉的群體，自稱“練功人”、“修煉人”，很長時間以來自成體系，與正常的社會生活脫節(jié)，與社會生活中的正常人缺乏接觸和聯(lián)系。的確，也有一些“法輪功”癡迷者由于長期習(xí)練“法輪功”，長期受李洪志的精神控制，心理健康水平和社會適應(yīng)能力受到極大的摧殘，在實現(xiàn)基本轉(zhuǎn)化后，他們迫切地希望融入社會，但是也存在種種困惑和疑慮，非常痛苦，需要人們的幫助。
怎樣才能對人有所幫助呢？怎樣才能解脫人們心理上的痛苦與疑慮呢？美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為一種對人有所幫助的關(guān)系具有如下三種特征，那就是真誠、尊重和理解。1）真誠，也就是說，助人者做真實的自己，表達自己的真情實感。2）尊重，承認(rèn)每個人獨特的價值，尊重每個人獨特的人格。3）理解，能夠站在他人的角度，理解他人的感受和體驗。
正是由于這種認(rèn)識，我們輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)、交流、參觀的過程，隨時注意創(chuàng)造一種平等、團結(jié)的集體氛圍，注意體察學(xué)員的心理變化，通過相互理解和真誠地交流，讓每個人放下思想包袱，自由地發(fā)表意見，展示自己的內(nèi)心世界，從而成為真正的朋友，達到共同進步。
羅杰斯說：“當(dāng)這些條件都達成之后，我就變成受輔者一個友好的伙伴，在他那可怕的自我探索之路上一直陪伴著他，他也因此而敢于邁開腳步?！?
在這期學(xué)習(xí)班上，運用得最頻繁的一個詞就是“自在”，“自在”一般意義上的理解是輕松自如地學(xué)習(xí)、工作和生活。其實，它還有另外一個含義，那就是要探索自我、發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我，把握自我。如果沒有自我，不了解自我，自己不能主宰自己，談何自在。如果盲目地迷信一個人，放棄了思想的自主權(quán)，也根本談不上自在。
所以，在這個班上，每個人，包括我們每個輔導(dǎo)員也都進行了痛苦緊張的自我反思、自我探索，在講座及討論中，也進行過平等而又緊張的思想交鋒，進行了真誠的批評與自我批評，在這個過程，學(xué)員們進一步認(rèn)識了自我，認(rèn)識到了自己只所以上李洪志當(dāng)?shù)囊恍┧枷敫?，對于一些說法，如“‘法輪功’學(xué)員無知、懶惰、依賴性強”也有了辨證的認(rèn)識，并對將來的人生道路有了初步的規(guī)劃。在這個緊張的自我發(fā)現(xiàn)、自我塑造過程中，每個人都從某種意義上達到了真正的自在，并在班集體中形成了“團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2 “八仙過海，各顯神通”，通過融入學(xué)員的生活，通過展示自己各自的特長，為學(xué)員服務(wù)。
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的指示，我個人認(rèn)為，輔導(dǎo)員有兩個任務(wù)，一是按照領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，創(chuàng)造有利于交流與學(xué)習(xí)的氛圍，第二就是根據(jù)各自的能力與專長，為學(xué)員服務(wù)。本期的輔導(dǎo)員除了我之外，都是***部系統(tǒng)長期從事共青團及辦公室工作的領(lǐng)導(dǎo)干部，具有豐富的組織經(jīng)驗，其中***同志還是體育教員，他們除了參加小組活動之外，還在積極參與全班的各項活動：有的在上課時幫助擺放桌椅、調(diào)試教學(xué)儀器，有的在外出參觀時協(xié)助班長和各小組召集人組織隊伍和人員，有的在平時為大家照相，有的在早操時協(xié)助班長組織和管理，有的還幫助聯(lián)系和接送講課老師，大家真正做到了“八仙過海，各顯神通”，都通過自己的努力，為全班工作做出了自己的貢獻。我作為一名心理學(xué)研究工作者，也為大家解答了一些心理學(xué)方面的問題，并在領(lǐng)導(dǎo)小組的支持下，主持了幾位專家、教授，如北京中醫(yī)大學(xué)劉天君教授、中國科學(xué)院天文臺藍松竹教授、中央國家機關(guān)工委研究室趙國富處長和中國人民大學(xué)哲學(xué)系主任焦國成教授的講座。在全班學(xué)員及領(lǐng)導(dǎo)小組和所有工作人員的努力下，逐漸創(chuàng)造了一種既專心聽講、尊重老師又大膽質(zhì)疑、熱烈討論的課堂氛圍，在積極活躍的氣氛中，啟發(fā)每個人的思考。
我們知道，二十一世紀(jì)是一個以知識經(jīng)濟初見端倪的世紀(jì)，也是一個高速發(fā)展、快速變化的時代，在這個時代，人們需要的不再是僵化的知識，不是絕對的結(jié)論，而是一種獨立的科學(xué)的思考方法，一種不斷求知、不斷學(xué)習(xí)的興趣和能力。
未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。
--未來學(xué)家 阿爾溫.托夫勒
在這樣的時代，任何一個停止了學(xué)習(xí)的人都可能產(chǎn)生適應(yīng)上的困難，而一些原“法輪功”癡迷者由于長期癡迷“法輪功”，受李洪志的精神控制，視李洪志為絕對權(quán)威，一心只讀《轉(zhuǎn)法輪》，喪失了獨立思考能力，喪失了學(xué)習(xí)和接受新信息、新知識的興趣和能力，所以他們在未來的生活適應(yīng)上可能面臨著更大的困難。如果單純地告訴他們什么是對的、什么是錯的，那么將來條件變化了，出現(xiàn)了什么新的“張洪志”、“王洪志”，他們可能仍然會上當(dāng)。
所以，正是由于這種認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)小組和所有輔導(dǎo)員并不急于給學(xué)員灌輸什么觀點和知識，而是通過創(chuàng)造氛圍，提供條件，讓學(xué)員自己思考，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。古人云：“授人以魚，不如授人已漁”，也就是說送給人魚，不如教給人捕魚的方法，這是領(lǐng)導(dǎo)小組對我們的要求，也是我們輔導(dǎo)員工作的初衷，但是由于能力的限制，我們未必做得很好。所以，至于效果如何，有待今后各位學(xué)友在自己生活和工作的實踐檢驗。另外，我們知道，外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是決定因素，所以，即使我們沒有作好，我們也希望并且相信各位學(xué)友通過自己的努力能夠在將來創(chuàng)造自己美好的人生，為家庭、為單位、為社會做出自己的貢獻。所以在這里，我謹(jǐn)代我們5位輔導(dǎo)員，祝各位學(xué)友在今后的人生路上走好，擦亮眼睛，不斷學(xué)習(xí)，天天進步！咱們共勉！
最后，我想引用本期深化教育學(xué)習(xí)班第三小組在昨天的聯(lián)歡會上自編自演的三句半的最后兩段，獻給各位領(lǐng)導(dǎo)和同志：
專家學(xué)者做報告，
姜昆逗得大家笑，
學(xué)的東西真不少，
挺好！
全班學(xué)員人心齊，（這句話原為三組學(xué)員人心齊，我在這里稍做修改）
你一句來我一句，
最后一句表心意，
祝大家
萬事如意！