一邊全民高喊“足球從娃娃抓起”，一邊學?！安粶侍咔颉敝虏⒉簧僖?，但有學?！芭隆睂W生踢球、故意把本來平整的足球場“破壞”成坑坑洼洼還是太過聳人聽聞。
國際足聯(lián)主席布拉特曾宣布蹴鞠是最早足球的起源，雖我認為蹴鞠在規(guī)則、場地、對抗程度、奔跑、位置分工、技戰(zhàn)術(shù)……甚至球本身與現(xiàn)代足球（現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)物）有太大差距至不可同日而語。但作為一個中國文化中唯一有團體體育項目雛形的“現(xiàn)象”，蹴鞠還是為增強中國人體質(zhì)和幸福指數(shù)，豐富文化作出了很大貢獻，而蹴鞠后來被禁止的理由也太過荒唐——太多人聚在一起有謀反危險，這簡直就是對民族和文化的“犯罪”。
記不清最初從哪看到一句話，很震撼，但一直有疑問，“現(xiàn)代西方文官制度是從中國的科舉那學的……”科舉，千軍萬馬過獨木橋、最后培養(yǎng)出的是四肢不勤五谷不分的書呆子，把人逼瘋的“范進中舉”，“八股文就像老太太的裹腳布又臭又長”……中國人推翻帝制后幾乎第一件事就是廢科舉，怎么還成了西方人的“寶”？“斗膽”瞎說幾句。從隋朝開始的科舉解決了這樣一個“制度”問題：不管誰當皇帝，誰打的“江山”，“文官（上至宰相、下至縣官）”必須由科舉產(chǎn)生，而科舉所有人皆可參加。第一公平，第二（除皇權(quán)外）縱向打破社會階層壁壘、促進流動和平衡……而這也是歐洲歷史上國家權(quán)力一直“積郁”在貴族手中、無法解決的問題……但就是有人甚至將科舉稱之為“中國人的第五大發(fā)明”、“古代文科奧林匹克”這么好的一件事，最后卻因第一、只看寫文章那點文科知識根本反映不了一個人的全面素質(zhì)和能力，第二、完全缺乏體育、強身健體的內(nèi)容，而使中國的精英成為只會“死讀書、讀死書、讀書死”，“只尚文、不尚武”的“東亞病夫”。中國近代鉆進“八股文”死胡同，沒能率先發(fā)展科學，再屢遭列強武力肆虐、飽受恥辱，皆與此有關(guān)。
那個校長（或體育老師？）為什么要故意把球場弄壞？他完全是出自想讓學生學習、高考成績更好，及怕學生受傷的好心和擔心？很多學校如今也都面臨一旦學生體育課（或課外）受傷，要承擔巨額賠償及打官司等尷尬局面，沒故意弄壞球場的學校也大多不鼓勵和盡量減少可能受傷的體育項目，而本來少之又少的體育課動輒就改成自習的就更司空見慣了。其實，在這幾個小兒科般經(jīng)不起推敲“借口”的背后，早已過時和近于腐朽的高考錄取標準和高考錄取率與政績掛鉤體制才是中國中小學生遠離體育的最大障礙（也是體育經(jīng)費少，體育老師少、水平差的原因）。中小學生沒地方、沒時間踢球（及其他項目），近視眼、肥胖、體質(zhì)弱，受傷、猝死率高……最著急、最痛心疾首是誰？搞中國足球、搞職業(yè)體育的？還是首先是家長、老師、校長和教育界？最應(yīng)大聲疾呼者是誰？體育記者，還是教育記者，還是全社會所有的人？
中國足球上不去，三大球滑坡，搞體育的不讀書，讀書的不搞體育，運動員沒文化，有文化的不運動，不僅是中國職業(yè)體育的失敗，還首先是教育的失敗。因為現(xiàn)代教育的一半應(yīng)該是體育，任何一個人在學校里沒學會田徑、三大球、體操、游泳等基本“技能”，和沒學好數(shù)理化、中文地理一樣，都是教育的失職。從個體看，是沒能打造出更全面、全能人才的失??；從廣義和宏觀看，這和此前的取消蹴鞠、“打造偏癱型人才”的科舉一樣，也是對整個民族和文化的“犯罪”。
別把故意弄壞操場，隨便取消體育課、把體育課改成自習等各種“剝奪”學生參與體育活動的行為只當成“好心辦壞事”而不當回事，這也是一種“犯罪”。更多精彩請關(guān)注凱風體育